Tesis:
Aprender fabricando : pedagogía del proyecto arquitectónico en la era maker
- Autor: SANTOS ARIAS, Fabricio
- Título: Aprender fabricando : pedagogía del proyecto arquitectónico en la era maker
- Fecha: 2023
- Materia:
- Escuela: E.T.S. DE ARQUITECTURA
- Departamentos: PROYECTOS ARQUITECTONICOS
- Acceso electrónico: https://oa.upm.es/76589/
- Director/a 1º: SORIANO PELÁEZ, Federico
- Director/a 2º: GARCÍA-SETIÉN TEROL, Diego
- Resumen: El auge de la fabricación digital en la arquitectura supone una enriquecedora colaboración entre industria y pedagogía, acercando las técnicas de producción al aula, a la vez que representa un reto de sincronía evolutiva.
La investigación analiza las relaciones entre el avance tecnológico y la metodología del aprender haciendo en el cambio de siglo, centrándose en los fenómenos emergentes en la esfera tecnológica (ordenador personal e internet), la social (Movimiento Maker) y la medioambiental (descarbonización).
El objetivo es examinar la experiencia pedagógica vinculada al desarrollo del proyecto de arquitectura en los ámbitos de la educación, la investigación y la profesión, desde la herencia del taller tradicional de la Bauhaus hasta la aparición de la red mundial de laboratorios distribuidos Fab Lab.
Para el estudio se han seleccionado casos internacionales construidos entre finales del siglo XX y comienzos del XXI, que nacen de la experimentación interdisciplinar donde se aprende fabricando a escala real mediante el uso de herramientas digitales en el proceso.
De las prácticas arquitectónicas elegidas se extraen unas características comunes que permiten describir el concepto de la Arquitectura Maker y una nueva teoría del hacer que tiene una relación directa con las metodologías de enseñanza activas.
Las conclusiones de esta disertación desvelan los métodos de aprendizaje aplicados para producir arquitectura en los últimos treinta años, siguiendo las tendencias industriales de la fabricación inteligente.
ABSTRACT
The rise of digital manufacturing in architecture represents an enriching collaboration between industry and pedagogy, bringing production techniques closer to the classroom, while also representing a challenge of evolutionary synchrony.
The research analyzes the relationships between technological progress and the methodology of learning by doing at the turn of the century, focusing on emerging phenomena in the technological sphere (personal computer and internet), the social sphere (Maker Movement) and the environmental sphere (decarbonization).
The objective is to examine the pedagogical experience linked to the development of the architectural project in the fields of education, research and the profession, from the legacy of the traditional Bauhaus workshop to the emergence of the global network of distributed Fab Labs.
For the study, international cases built between the end of the 20th century and the beginning of the 21st century have been selected, which are born from interdisciplinary experimentation where learning is done by manufacturing on a real scale through the use of digital tools in the process.
Some common characteristics are extracted from the chosen architectural practices that allow us to describe the concept of Maker Architecture and a new theory of doing that has a direct relationship with active teaching methodologies.
The conclusions of this dissertation reveal the learning methods applied to produce architecture in the last thirty years, following the industrial trends of intelligent manufacturing.