Tesis:
Análisis de las relaciones entre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y el trastorno en el desarrollo de la coordinación (TDC) en la edad escolar en Educación Física
- Autor: VILLA DE GREGORIO, Miguel
- Título: Análisis de las relaciones entre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y el trastorno en el desarrollo de la coordinación (TDC) en la edad escolar en Educación Física
- Fecha: 2020
- Materia: Sin materia definida
- Escuela: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE – INEF
- Departamentos: CIENCIAS SOCIALES DE LA ACTIVIDAD FISICA DEL DEPORTE Y DEL OCIO
- Acceso electrónico: http://oa.upm.es/65993/
- Director/a 1º: RUIZ PÉREZ, Luis Miguel
- Director/a 2º: BARRIOPEDRO MORO, Maria Isabel
- Resumen: Los Trastornos en el Desarrollo de la Coordinación (TDC), en inglés, Developmental Coordination Disorder (DCD), son una problemática relativamente reciente, cuya prevalencia se sitúa en torno a un 5-8% de la población infantil. Afecta a niños que no presentan ningún déficit cognitivo aparente, pero que muestran un desarrollo motor deficiente para su edad con limitaciones de coordinación y dificultades para la realización de actividades cotidianas. Los problemas de coordinación, suelen coexistir con otras dificultades. Por ello, en la presente Tesis Doctoral, se ha realizado una revisión sistemática de la literatura científica más relevante, que analiza la comorbilidad del Trastorno en el Desarrollo de la Coordinación (TDC), con el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Además, se ha llevado a cabo una fase empírica en la que se ha evaluado la competencia motriz y el perfil psicosocial de una muestra de escolares con TDAH, en comparación con sus iguales con desarrollo típico (DT), en el contexto escolar característico de las clases de Educación Física. También, se han constatado cuáles han sido los efectos de una intervención educativa de Educación Física, de tres meses de duración, sobre los niveles de competencia motriz de un grupo de escolares con TDAH, en comparación con sus iguales con DT, sobre sus características psicológicas y sociales, relativas al estilo de participación e interacción social, la motivación de logro para el aprendizaje y las conductas activas saludables hacia la práctica de actividad física. Asimismo, se evaluaron las percepciones de los docentes de Educación Física sobre los niveles de competencia motriz de sus alumnos con TDAH, en comparación con sus iguales con DT, así como los efectos que tuvo la intervención educativa anteriormente mencionada. Los resultados han destacado las diferencias existentes en ciertas características psicológicas, entre los escolares con TDAH y sus iguales con DT, y que la intervención educativa de Educación Física, tuvo efectos positivos sobre la competencia motriz de los dos grupos evaluados y sobre algunas esferas psicológicas de los mismos. La importancia de una intervención temprana en niños diagnosticados con TDC, TDAH y TDC-TDAH, se hace latente, ya que estas dificultades pueden entorpecer la vida cotidiana de los mismos (escolar, deportiva, relaciones) que pueden causar efectos colaterales. ----------ABSTRACT---------- Motor Coordination Problems (Developmental Coordination Disorder-DCD) deal with a relatively recent problem that affects around 5-8% of the child population. It affects children who do not present any apparent cognitive deficit, but who show a deficient motor development for their age, with limitations of coordination and difficulties for the accomplishment of daily activities. DCD often coexists with other diseases. Therefore, this PhD presents a systematic review of the most relevant scientific literature analyzing the comorbidity of these difficulties with the Attention Deficit Disorder and Hyperactivity (ADHD). In addition, an empirical phase has been carried out in which the motor competence and psychosocial profile of a sample of students with ADHD have been evaluated and compared to their peers with typical development (TD) in the school context, particularly in Physical Education classes. Also, the experiences of the effects of a three-month Physical Education intervention on the levels of motor competence of a group of students with ADHD, compared with their peers with TD, on their psychological characteristics have been confirmed. and social implications in the style of participation and social interaction, the achievement motivation for learning and healthy active behaviors towards the practice of physical activity. Likewise, the perceptions of the Physical Education teachers on the levels of motor competence of their students with ADHD were compared with their peers with TD, as well as the effects that the aforementioned educational intervention that they had. The results have highlighted the differences present in certain psychological characteristics, among students with ADHD and their peers with TD. Moreover, the Physical Education intervention had positive effects on the motor competence of the two groups evaluated and on some of their psychological aspect. The importance of an early intervention in children diagnosed as DCD + ADHD is evident when analyzing the motor and attentional difficulties that hinder the normal development of their daily life (school, sport, relationships), which can be the cause of collateral problems.